不過，那名突然被測出99%思維污染的青年，反而一直以來非常安穩(wěn)，精神污染程度維持在30%左右，并且作業(yè)認真，多次成為模范學生。

但唯獨只有這名青年的老師，多次拿著那個“損壞”的儀器，使用了很多次后，發(fā)現(xiàn)這個儀器并沒有損壞，實際上測量的每一個數(shù)據(jù)都是準的。

唯獨只有那一次，似乎出現(xiàn)了一些小小的意外……

齊原看著這些，忍不住無奈的搖了搖頭，人類在危急的關頭，拼死尋求一絲活下去的機會，但是卻走上了一條錯誤的路。

死亡高校這種方式，如何能夠培養(yǎng)出一群拯救人類的強者呢？

他們試圖學習靈異培養(yǎng)強者的方法，用著比靈異更加可怕的手段，對著學生家施加巨大的壓力。

他們只看到了靈異的恐怖手段，但是卻沒有看到靈異同樣在堅守的規(guī)則，在每一次任務中都給學生留有存活的余地，不至于在絕望中徹底爆發(fā)和沉淪，在一次一次絕望中尋找新生，從而最終成為一位強者。

他們學，又沒有學到精髓，甚至最后反倒帶來不好的結果。

除了死亡高校以外，類社會依舊在不斷運行，科研教授在研究靈異的情況。靈異力量調查局的成員，也在不斷接觸靈異，并且不斷的了解和使用這種力量。

在短短兩年時間里，就有各種各樣神奇的道具被研究出來，并且運用在人類的日常生活。

就比如不受靈異影響的通訊道具，能夠讓彼此之間互相聯(lián)系，雖然這種儀器價值昂貴，但是還是為靈異力量調查局的每一個隊長都配備了一套。

同時在民間，因為死亡和絕望的壓力，從而滋生出一些陰暗中的物品，竟然有一些對靈異毫不了解的人類，開始用自己的身體喂養(yǎng)鬼。

或者嚴格來說，人和靈異之間達成了莫名的平衡，靈異以人為食，而人又掌控靈異的力量。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，立刻就引起了很多專家教授的注意，并且開始研究。

按照原本的養(yǎng)鬼計劃，同樣可以人為圈養(yǎng)實力不算強的靈異，通過一些手段使他們的實力提升，從而人類也能夠擁有靈異的力量。

不過，想要做到這種程度其實非常困難！

而民間流傳的這種手法，教授們在進行深入的研究后，發(fā)現(xiàn)這種方法更加不可取，甚至帶有嚴重的弊端。

首先，靈異和人的共生，將會嚴重影響人的壽命，很可能會在幾個月的時間內死亡！

其次，但凡是和靈異共生的人類，思維污染度都會變得非常高，絕大多數(shù)都維持在60%以上，如果再提高一些，達到80%以上，那么他們死亡后幾乎必然成為靈異。

一旦使用這種方法掌握靈異的人越多，那么今后誕生的靈異也會越多，這幾乎是一種惡性循環(huán)。

有教授經過研究發(fā)現(xiàn)，如果是一位精神污染度達到95%以上的人類，那么他死亡以后，如果完全不進行人為干涉，很可能會形成極其恐怖的靈異，甚至不弱于如今最恐怖的幾個靈異。

所以，官方第一時間禁止了民間的靈異掌控者，并且派出實力強大的靈異力量調查局成員，對他們進行了圍剿和處理。

不過，這種和靈異共生的手段，其實也不是完全沒有用，甚至給教授們帶來一個全新的想法。