或許是這次得到的功德太多了，以百萬計(jì)。
如果直接發(fā)一百萬功德的話，岳川手中的功德就爆炸了，等同于通貨膨脹。
所以，功德直接給把岳川的金身提升一級(jí)。
實(shí)發(fā)一百萬，到賬一百萬，可支配……
零！
岳川和馬蜂女王都是這種情況。
數(shù)量太多，直接現(xiàn)場使用。
馬蜂女王身體素質(zhì)得到強(qiáng)化，居住的法器也獲得提升。
岳川也額外獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)不算獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
在書寫“文以載道”四字的時(shí)候，岳川走馬觀花的將過去二十多年人生回憶一遍。
尤其是讀書學(xué)習(xí)時(shí)的場景，看各種文字、資料時(shí)的感慨，刷國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)的憤怒和不甘。
正是如此種種情緒、思想，才令文以載道四字有了靈魂，有了內(nèi)涵。
在回憶過程中，很多細(xì)枝末節(jié)的東西都忘記了，記不清了，極力的去想、去復(fù)原。
卻沒想到，功德幫了自己一把。
結(jié)果就是，小時(shí)候每一次尿床的溫?zé)岫贾販亓艘槐椤?br>
真·重溫！
從小到大，接觸的每一個(gè)人、說的每一句話、做的每一件事，都重新經(jīng)歷了一遍。
大街小巷上看到的每一輛車車牌號(hào)，每一個(gè)廣告牌的電話號(hào)碼也都過了一遍。
看過的每一本書，連頁碼編號(hào)都清清楚楚。
尤其是租書店里租的那些書。
推理小說，開篇被人用紅筆圈出人名，標(biāo)注“這是兇手”。
劉備小說，精彩劇情總是變成一條條狗啃的鋸齒狀。
后來接觸網(wǎng)絡(luò)，各種鋪天蓋地的洗腦廣告和口水歌，亂七八糟的火星文昵稱，性感荷官在線發(fā)牌之類的彈窗，也都重新轟炸了一遍。
尤其是那種星號(hào)比文字還多的小說，無孔不入，防不勝防，擋都擋不住。
南郭合一輩子看了一千卷書，就很自傲了。
一千卷書匯總到一起，了不起也就幾百萬字，一本中長篇網(wǎng)絡(luò)小說的量。
這種閱讀量，在岳川面前還真自豪不起來。
但是說到閱讀的質(zhì)量……
算了，不比也罷。
岳川晃了晃腦袋，明明沒長腦子，但是里面癢癢的、脹脹的、沉沉的……
可要說裝滿了知識(shí)，一點(diǎn)有營養(yǎng)的東西都講不出來。
嗯，好惆悵！
南郭合瞄著麻紙問道：“請問土地公，這幾個(gè)字是？”
“文以載道！”
岳川隨口回答道。
“請問土地公，這是什么文字？”
“這是……”岳川頓了頓，“我自己發(fā)明的文字�！�
這個(gè)問題還真不好回答。
總不能告訴南郭合，這是兩千多年后的文字。
之前岳川也寫過文字。
比如花果山的門牌號(hào)，用的就是簡體字。
不過猴子們沒文化，根本不識(shí)字，發(fā)牌照的黃三也不怎么認(rèn)字，純粹是當(dāng)圖案看的。
岳川也沒有認(rèn)真教導(dǎo)精怪們識(shí)字。
畢竟，條件有限，精怪學(xué)會(huì)文字也沒什么太大的用處。
還有就是，岳川最初教導(dǎo)大黃它們?nèi)齻�(gè)的時(shí)候還沒祭煉出法相，根本離不了泥殼束縛。
連拿小棍在地上寫寫畫畫都做不到，只能通過講故事的方式給它們仨灌輸知識(shí)和道理。
久而久之，就習(xí)慣了口傳心授的方式。
現(xiàn)在有了紙，肯定要把文字拿出來了。
“南郭先生所料不錯(cuò)，這是我專門給精怪們發(fā)明的文字。其中借鑒了大周的文字，又融入我對(duì)文字的見解，最主要的是，簡化了文字的筆劃，方便讀寫。所以，我叫它簡體字！”
有了簡體字，自然少不了拼音。
“我還發(fā)明了一種注音方式，三歲孩童，哪怕不懂字形，只知道幾個(gè)字音，就能無障礙的通讀全文�！�
隨即，岳川換了一張紙，將聲母韻母一一謄寫下來，又用兩者給常用文字注音。
南郭合看著這些歪歪扭扭的鬼畫符，心中滿是震撼。
他給人啟蒙了一輩子，不教什么高深的學(xué)問，不傳什么華麗的文章，所有學(xué)生學(xué)到的都是最基礎(chǔ)的字詞。
正因?yàn)榻塘艘惠呑�，南郭合才明白文字教學(xué)的困難。
自己也嘗試了很多種辦法，比如切字，也就是使用兩個(gè)文字去給一個(gè)文字注音。
辦法不錯(cuò)，但這個(gè)方法只適合有一定基礎(chǔ)的人，不適合初學(xué)者，因?yàn)榍凶质褂玫哪莾蓚�(gè)文字，初學(xué)者還是兩眼一抹黑。
還有一個(gè)無法啟齒的原因。
就是姜國的歷史太短了，底蘊(yùn)太淺了，沒什么厚重的文學(xué)體量。
自身的文字并不能形成體系，也沒有什么邏輯可言，很多文字還是前面歷代國君或者達(dá)官貴人一拍腦袋造出來的。
再加上底層平民大都沒有認(rèn)字的需求，文字就成了中上層關(guān)起門來玩的游戲。
這種先天不全的文字體系，南郭合也很無奈。
好幾次，他給學(xué)生教完一個(gè)字，結(jié)果姜王或者其他貴族，突然意興所致，現(xiàn)場造字，你造一個(gè)我造一個(gè)。
又或者看其他國家某個(gè)字含義不錯(cuò)，字形也不錯(cuò)，直接拿來使用。
更常見的是避諱。
簡直了！
所以，得知岳川有一套完整的文字體系，并且有系統(tǒng)的注音方式之后，南郭合拍案叫絕。
“土地公，我們完全可以把這套文字整理出來，推行出去啊！”
岳川也正有此意。
他對(duì)學(xué)習(xí)最是抵觸。
為什么一定要去學(xué)別人的呢？
為什么不是讓別人學(xué)自己的呢？
大周有大周的文字，而且大周他娘的還不止一套文字。
大周下面各個(gè)諸侯國還有不同的文字。
大國、強(qiáng)國的文字還好，學(xué)了能用上。
如果是那些小國、弱國，還沒學(xué)會(huì)呢，它亡了！
學(xué)了個(gè)寂寞��！
“對(duì)！先生所言極是！我也是這么想的！語言、文字、文化，這就是我們的軟實(shí)力，我們要好好利用�！�
“土地公，什么叫軟實(shí)力？”
岳川連忙打住。
再說下去，文化侵略、意識(shí)侵略都要蹦出來了。
“先生，我創(chuàng)造文字的初衷只有一個(gè)，那就是方便全天下的讀書人，減少他們學(xué)習(xí)不同國家文字的痛苦。惠及天下百姓，降低他們學(xué)習(xí)文字的門檻�！�
“還有就是，用同一種文字去記載各國史料，傳播各國文學(xué)，讓全天下的讀書人都能聯(lián)系起來，成為一個(gè)整體。并且能夠暢快自如的交流思想和學(xué)問�！�
“這，就是我心目中的文以載道啊！”
聽到這話，南郭合恍然大悟，然后躬身拜下，“土地公，請一定要把這個(gè)重任交給我！”
起身后，南郭合連忙澄清道：“我不是為了功德！我就是單純的喜歡文以載道這件事！”