常若敏是副院長，平時(shí)負(fù)責(zé)一攤子的行政事務(wù)，她怎么會(huì)沒情商的隨意評(píng)價(jià)。
當(dāng)然薊曉月教授說的也在理，他們這些德高望重的泰斗前輩，也不會(huì)眾目睽睽之下偏袒某一個(gè)人，哪怕那是自己的學(xué)生。
所以常若敏想了想，干脆掏出了手機(jī)說道：“那個(gè)……我把覺得不錯(cuò)的作品拍照了，領(lǐng)導(dǎo)你們自己看看？”
說完，常若敏打開手機(jī)相冊(cè)，交給了擔(dān)任評(píng)審主席的清華美院楊永善教授。
常若敏資歷淺，不敢擔(dān)責(zé)，楊老教授倒是坦坦蕩蕩的不怕什么。
他沒有推諉的接過手機(jī)，說道：“這都三個(gè)多小時(shí)了，大部分孩子的作品基本定型，我們可以先來個(gè)初審，如果有意見不同的，事后再細(xì)細(xì)琢磨。”
包廂里，這一眾老頭老太都覺得這法子不錯(cuò)，甚至比往年更加公平。
如果一個(gè)三等獎(jiǎng)學(xué)生的師長，愿意承認(rèn)二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的精妙之處，只能說明對(duì)方的水平確實(shí)高明。
“這次交流賽的含金量本來就很有分量。”
魯美的桑燁桑老教授笑著說道：“現(xiàn)在這么一搞，還成了這幾年里最公平也最有說服力的一屆了�！�
魯美今年和湖美川美一樣，純粹是帶過來見見世面的。
真正有能力挑戰(zhàn)央美和國美地位的，可能還是廣美、西美和天美。
……
接下來，他們紛紛戴上老花鏡，仔細(xì)觀摩著這些被挑選出來的作品。
常若敏拍了十張照片，其他的可能在她看來，大概率沒有獲獎(jiǎng)的資格。
首當(dāng)其沖的第一幅作品，畫面中央一只金色的鳳凰，從撕裂的焦土與灰燼中昂首騰空。
考生對(duì)色彩的運(yùn)用非常熟練，鳳凰的形體在熔金般火焰中掙扎，喙部張開，好似發(fā)出無聲的嘶鳴，橙紅的羽翼長長舒展，邊角還帶著燃燒的碎屑。
給人一種涅槃重生后，形態(tài)磅礴的耀眼瞬間。
常若敏拍照的時(shí)候，倒是刻意避開了考生背影，不過這就像是一篇文章，那些朝夕相處的老師依然能從蛛絲馬跡中看出端倪。
就像關(guān)老教授，她一眼看出來這不是弦妹兒的風(fēng)格。
央美院長范迪卻認(rèn)出來了，這應(yīng)該是自己學(xué)校的紀(jì)嶼南作品。
“雖然我剛才說，畫大鳥的落入俗套�！�
天津美院的李鶴翼教授端詳片刻，“嘖嘖”嘴的說道：“但是如果能把色彩運(yùn)用的如此細(xì)膩，俗套也能化成神奇，構(gòu)圖和色彩方面已經(jīng)接近職業(yè)畫家的水準(zhǔn)了�！�
老頭老太們都深以為然。
川美的夏培耀教授無不遺憾的說道：“這要是我們川美的娃兒畫的，我怕是高興得巴掌都要拍紅嘍！”
但是大家沒有進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，這是清華美院楊善長的工作。
老楊微微一笑，他也覺得水平不錯(cuò)，但他相信這不是一等獎(jiǎng)的水準(zhǔn)。
二三等獎(jiǎng)的話，反而不著急排序。
第二幅作品是一位滿身塵灰的消防員半跪于地，背景是倒塌的房屋和未散的煙塵。
一個(gè)孩子站在消防員的身側(cè)，孩子衣衫破損、臉頰污濁，手中卻緊緊攥著一面雖皺卻鮮艷的紅旗。
廢墟之上，旗幟未倒，而且孩子還是祖國的未來，這是另一種意義上的涅槃。
西安美院的薊曉月教授認(rèn)出來了，這是自家的學(xué)生，而且從立意還有精神上，明顯比上一幅《鳳凰》要更好。
但是，薊教授又嘆了口氣。
相比較《鳳凰》，自家學(xué)生的作品，從線條到色彩的大基本功，好像又差那么一點(diǎn)。
“不知道能不能保三搶二爭一了�！�
薊曉月默默的想著。
第三幅作品也是和《消防救援》差不多的立意，但是大基本功要更加出色。
國美的許平江院長認(rèn)出來，這是自己學(xué)生高青旋的作品。
雖然倒塌的房屋、救援的場(chǎng)面、重生的笑臉……看多了有些流于表面，缺乏那種直擊人心的力量。
但是目前的三幅作品，無疑是青旋排名第一！
許院長面露一絲欣慰之色，其實(shí)按照往年的標(biāo)準(zhǔn)，青旋一等獎(jiǎng)都差不多穩(wěn)了。
只是今年真不好說啊。
第四幅作品，它是關(guān)于陶瓷國寶的修復(fù)，寓意在“生命總是在傷痕處涅槃和綻放”。
但是和前面三幅比起來，不管是深度還是大基本功，明顯都要差了一截。
川美的夏老頭突然嘀咕一句：“這瓜娃子，回去要狠狠操練一哈！”
大家忍俊不禁，這應(yīng)該是川美的哪個(gè)倒霉蛋。
其實(shí)水平也不錯(cuò)，奈何太多的珠玉在前。
可是，等到第五幅作品出來，包廂里所有的笑臉，突然全部收斂起。
在斷裂的水泥鋼筋之間，碎礫尚未落定，悲愴彌漫在空氣之中。
一抹天光從殘破的間隙中悄然灑落，不偏不倚，那里竟有一點(diǎn)極細(xì)微的綠意，堅(jiān)強(qiáng)的探出頭。
沒有鳳凰，沒有火焰，這株翠綠的嫩芽生于廢墟之中，仿佛道盡了自然生命的偉大涅槃：
生命自會(huì)尋路，希望在死寂處發(fā)聲。
這明顯比剛才所有的作品，立意更高一層，最難得的是，考生的大基本功非�？鋸�。
先用工筆技法勾勒嫩芽的每一條紋理，再用淡墨渲染出，光線透過嫩葉的透明感。
“感覺都可以拿去展覽或者賣錢了�！�
也不知道誰這樣評(píng)價(jià)一句，但是無人反對(duì)。
國美的許平江院長的臉色有點(diǎn)黯淡，青旋不如人家，一等獎(jiǎng)是沒可能了。
川美的夏老頭，在關(guān)詠儀和范迪身上不斷逡巡。
據(jù)他了解，今年只有兩個(gè)學(xué)生可以畫出這種作品。
關(guān)教授神色淡然。
央美的范迪院長面容沉穩(wěn)，他看出來應(yīng)該是藺靜琳的作品，這丫頭也果然沒讓自己失望。
“呼~”
范院長輕呼一口氣，一等獎(jiǎng)應(yīng)該穩(wěn)了吧。
再有變數(shù)……
范院長自然知道俞弦，但他覺得應(yīng)該沒可能比藺靜琳更好了。
可能是這幅《嫩芽》太過震撼，后面連續(xù)四幅作品，都被映襯的沒有什么特點(diǎn)。
范迪院長也不知道哪一副是俞弦的，興許已經(jīng)被刷掉也有可能。
等到楊善長教授，笑著對(duì)大家說道：“這是最后一幅了，要是沒什么意外，一等獎(jiǎng)相信都已經(jīng)明了�！�
范院長笑容更盛，他甚至都在杜撰待會(huì)該說些什么場(chǎng)面話了。
只是從考場(chǎng)過來的常若敏常副院長，神情依然凝重。
楊教授緩緩翻到最后一張照片，他突然愣了一下。
同樣是一片滿目瘡痍的廢墟之上，傾斜的混凝土板、裸露的鋼筋和散落的磚石構(gòu)成一片毫無生機(jī)的灰色世界。
但是與前面所有作品不同的是，在畫面的中央，只有一根剛剛被扶正的電線桿，那些因?yàn)闉?zāi)難而凌亂無序的電線，也被重新架設(shè)了起來。
整幅畫里看不到一個(gè)人，只有一輛黃色的工程車邊緣，車身上有模糊的“救援”二字。
同樣是非常出色的大基本功，灰藍(lán)色調(diào)的反射光，降低細(xì)節(jié)飽和度，營造壓抑的基底。
傾斜的構(gòu)圖讓廢墟占據(jù)大部分畫面，但是焦點(diǎn)卻放在被扶正的電線桿上面，救援車露出的保險(xiǎn)杠和輪胎局部有坑坑洼洼的痕跡，醒目卻不過度張揚(yáng)。
至于立意……
清華美院的楊善長教授，足足看了一分鐘，他才溫聲問道：“諸位怎么看？”
居然無人回答。
楊教授好像知道大家的意思，他主動(dòng)的說道：“剛開始看到這幅作品，我就在想，車上的救援人員呢？電線桿是他們扶起來的嗎？現(xiàn)在去哪里了？難道又趕去其他地方救援了？”
“后來我才反應(yīng)過來�！�
楊教授輕聲說道：“這就是畫作的留筆，故意留下讓我們思考的空間。電是我們生活里不可或缺的一種東西，電線桿被扶正了，電線被架好了，這代表著社會(huì)秩序的重建。”
“相比較自然生命的重生，我覺得文明的修復(fù)，更象征著希望�！�
或者是差距確實(shí)存在，楊老教授都沒有拖延一下，他很明確給出了自己的態(tài)度：
“這幅作品不展示希望的本身，但是展示希望被留下的過程。”
“不歌頌生命奇跡，但是歌頌讓生命回歸常態(tài)的平凡努力。”
“這種【去浪漫化】的現(xiàn)實(shí)主義表達(dá)，我認(rèn)為恰恰更貼近涅槃的本質(zhì)，大家覺得呢？”
又是一陣沉默后，夏培耀突然問道：“這是誰的學(xué)生？”
“怎么？”
國美許平江院長收起嘆為觀止的贊嘆，笑著說道：“夏老師您評(píng)獎(jiǎng)，還要知道這是哪個(gè)學(xué)生嗎？”
“當(dāng)然要知道了！”
老夏頭不滿的說道：“我覺得這種水平就不要來參加大學(xué)生的比賽了，直接去職業(yè)畫家那個(gè)圈子競(jìng)爭吧！”
“不是我們學(xué)校的�！�
范迪院長笑著說道：“那副《嫩芽》是靜琳的，但這幅作品的深度，確實(shí)比靜琳要更勝一籌�！�
看到范院長都承認(rèn)了，剩下的答案幾乎呼之欲出。
“你家的是不是？”
夏培耀馬上轉(zhuǎn)向關(guān)詠儀。
“小兒輩還有很多要改進(jìn)的地方�！�
關(guān)老教授語氣自持自矜，但是這種“批評(píng)”的態(tài)度，恰好承認(rèn)了這幅《秩序之光》，出自廣美的俞弦！
“如果這些考生不重新畫，也沒有其他更出色的作品�！�
楊善長教授左看看，右看看的說道：“我基本能認(rèn)定廣美的俞弦同學(xué)，獲得本次八院交流賽的一等獎(jiǎng)了。”
“恭喜你啊，關(guān)教授，實(shí)至名歸！”
“學(xué)生的勝利，更是您教學(xué)理念的成功。”
“回頭讓俞弦同學(xué)好好做個(gè)分享，這幅畫都能排進(jìn)歷年所有作品的前五了�！�
“我也要恭喜老關(guān)，撿到一個(gè)寶貝。但是話又說回來，那娃兒是我們川渝山山水水養(yǎng)出來嘞靈氣，你莫要強(qiáng)制性把人家留在你們廣州哈，我這邊有個(gè)很好的想法……”
“做夢(mèng)！”
關(guān)老教授毫不留情的一句話，擊碎老夏頭的所有美夢(mèng)。
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(本章完)