身為教育局長，對于這一塊的數(shù)字，肯定還是門清的。如果連自己隊伍有多少人，那這局長也甭當(dāng)了。

何勇毅回答：“目前全縣教師總數(shù)是1932人。其中，正式編制有1412人，包括幼兒園95人，小學(xué)650人、中學(xué)和中專在內(nèi)是667人，員額制教師是86人，政府購買服務(wù)教師125人，退休返聘的銀齡計劃教師是16人，公辦臨聘教師85人，支教教師19人，頂崗實習(xí)教師29人，民辦學(xué)校教師包括民辦幼兒園在內(nèi)是160人�！�

這些數(shù)字，何勇毅基本上是脫口而出。

林方政笑了：“咱們何局長這是如數(shù)家珍啊，可見平時工作扎實，對教師隊伍了如指掌。文賦，你這位新人社局長，剛剛上任，我就不考你了。但你也要向何局長學(xué)習(xí)，下次我問你事業(yè)人員數(shù)量的時候，你可別拿出稿子照著念啊�！�

“何局長這作風(fēng)確實值得我學(xué)習(xí)！”房文賦也笑了。

“哪里哪里，主要是教師編制不足，每年都要想辦法騰挪安排，所以記得很清楚。以后在教師編制上，還免不了要房局長多多施舍一些啊�！�

眾人打趣了幾句，林方政接著問：“何局長，剛剛我問的是教職員工數(shù)，你給我的回答是教師數(shù)量。那也就是說，還有一部分行政人員數(shù)量沒有計算在內(nèi)，是吧？所以，我們縣學(xué)校的行政人員數(shù)是多少？”

何勇毅心頭一凜，這個林書記確實精明，提前摸清了教職員工隊伍數(shù)字統(tǒng)計的貓膩。

學(xué)校的行政人員數(shù)，也分在編和不在編。主要指的是公辦學(xué)校里面專職從事行政管理工作的人員，既包括校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)，也包括普通行政人員。

“確實沒有計算在內(nèi)�！焙斡乱慊卮�，“公辦學(xué)�，F(xiàn)有行政總數(shù)285人�！�

“那我算一下啊，排除掉支教教師的19人，民辦教師的160人，我們財政負(fù)擔(dān)的教職員工隊伍就高達(dá)2038人。這還不算民辦教室里，我們財政也要補(bǔ)貼一部分生活費等等。是這樣的嗎？”

“差不多吧�！焙斡乱泓c了點頭。

林方政輕輕敲著腦袋：“這很頭疼啊。如此龐大的隊伍，該怎么辦才好�！�

“林書記。”何勇毅說，“不是我們不配合改革，但教師隊伍特殊，還是要慎重啊。我們目前有兩個大難題都還沒辦法解決。”

“什么大難題？”

“一個是編制的短缺。不僅僅是教師力量短缺需要招錄，而且那部分編外教師，一直都吵著鬧著要解決編制，我們現(xiàn)在是每年從新出編制數(shù)里面按5%的比例解決他們的編制問題。但這是杯水車薪，每年能解決的最多一兩個�！�

“你們當(dāng)初是給了什么承諾嗎？”林方政敏銳察覺到了問題所在。

“算是吧。當(dāng)初招聘公告上明確了一條，干滿5年的，可以錄用為正式事業(yè)編制。后面實在沒辦法解決，才又出了個考核辦法，按比例錄用，能緩解一下他們的憤怒。”

林方政無語了，原以為他們會和其他地方一樣弄個廢話條款，比方說“將擇優(yōu)考核錄用為正式事業(yè)編制”，沒成想居然寫得如此明確。這樣一來，人家當(dāng)然可以拿著公告說事，難怪會鬧呢，這不是故意給別人拿捏把柄嗎？

真不知道該怎么說他們好，說他們老實吧，一個個鬼精的。說他們不老實吧，偏偏又干出這種老實的事來。

“還有一個是什么？”林方政沒好氣問。

“另外一個就是財政問題。目前，教師隊伍勉強(qiáng)還能發(fā)得出工資，但基本要拖欠一個月。還好只是一個月，比起其他地方動不動拖欠半年要好得多。如果這個時候在他們的飯碗上動刀子，我擔(dān)心會激起群憤。林書記，你知道的，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)環(huán)境不好，他們這些老師，特別是上了年紀(jì)的，出了學(xué)校就沒飯吃�，F(xiàn)在還能拖一個月維持他們的生計，要是把他們給優(yōu)化了，那肯定是要鬧事的�！�